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南平市教育局关于加强残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读工作的通知
      来源:初教科      ??作者:???发表时间:2019-02-16 15:44     访问次数:       字体:【大】 【中】 【小】
   

????为贯彻落实新修订的《残疾人教育条例》,提高我市残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读质量,保障适龄残疾儿童少年受教育的权利,现就加强我市残疾儿童少年在普通义务教育学校随班就读工作有关事项通知如下:

一、加快资源教室建设

各县(市、区)应认真落实新修订的《残疾人教育条例》,优先采用普通学校随班就读的方式,就近安排适龄残疾儿童少年接受义务教育。根据本辖区残疾儿童、少年的数量、类别和分布情况,统筹规划,依托残疾学生较多的普通学校建立特殊教育资源教室,支持学校通过转岗培训、购买服务等方式配备专门从事残疾人教育的教师及专业人员,对随班就读残疾学生实施个别化教育和康复训练提供支持,满足随班就读学生特殊教育需要。根据省“十三五”教育发展专项规划,到2020年,实现每个乡镇(街道)建立2所随班就读基地校(一般要求小学、初中各1所),配备资源教室,并指定其为主招收残疾儿童少年接受义务教育。

二、建立特殊教育资源中心

  南平市特殊教育资源中心的日常工作由南平市盲聋哑学校负责。各县(市、区)教育局要统筹安排支持特殊教育学校建立特殊教育资源中心。各特殊教育资源中心受教育行政部门的委托,承担以下工作:指导、评价本县(市、区)随班就读工作;为本县(市、区)承担随班就读教育教学任务的教师提供培训;派出教师和相关专业服务人员支持随班就读,为接受送教上门和远程教育的残疾儿童、少年提供辅导和支持;为残疾学生父母或者其他监护人提供咨询;其他特殊教育相关工作。

  各特殊教育资源中心要建立专、兼职巡回指导教师队伍,为接收随班就读学生的学校提供特殊教育技术支持,对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、个别化教育计划制订、康复训练、评价内容与方式、教育资源配置等工作提出意见与建议。

三、建立信息登记制度

  各县(市、区)教育局要会同卫计行政部门、民政部门、残联,根据新生儿疾病筛查和学龄前儿童残疾筛查、残疾人统计等信息,对义务教育适龄残疾儿童、少年进行入学前登记,全面掌握本辖区内义务教育适龄残疾儿童、少年的数量和残疾情况。对已经在普通学校随班就读的学生,每年要开展一次核查与登记工作,组织普通学校认真填写《南平市义务教育阶段随班就读情况调查登记表》(见附件1630日前报教育主管部门备案。支持推进残疾儿童少年信息平台建设,为每个残疾儿童少年建立电子化个人档案。

市属中小学要认真填报《南平市义务教育阶段随班就读情况调查登记表》,于当年的630日前报南平市特殊教育资源中心(设在南平市盲聋哑学校),以便及时开展评估鉴定,以及特殊教育指导和支持服务。

四、开展评估安置

  各县(市、区)教育局要会同卫计行政部门、民政部门、残疾人联合会,建立由教育、心理、康复、社会工作等方面专家组成的残疾人教育专家委员会,对本辖区内以下对象或情形,组织开展科学评估。

  1.入学前已登记的,或已持有残疾证明材料的疾适龄儿童、少年;

  2.入学时未发现异常,但在就读过程中,经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异,或轻度残疾学生残疾程度加重的;

  3.特殊教育学校建议转入普通学校就读的;

  4.应家长要求。

  评估结果属于残疾儿童、少年的隐私,仅用于对残疾儿童少年实施教育、康复,相关人员在工作中负有保密义务。残疾人教育专家委员会要根据评估结果,填写《南平市残疾儿童教育安置意见表》(见附件2),提出入读或转学就读普通学校、特教学校、送教上门等不同的安置方式及个别化教育建议,确保每个残疾儿童少年都能够接受合适的教育,做到全覆盖、零拒绝。义务教育阶段六年级和九年级原则上不再新增随班就读学生。

  市特殊教育资源中心要对各县(市、区)和市属中小学开展残疾儿童、少年评估安置工作进行指导,并组织实施随班就读学生的评估工作。

五、提高普通学校管理服务水平

  普通学校要加强对随班就读工作的组织领导。成立由校领导任组长,德育主任、教务主任、班主任、任课教师、资源教师等人员组成的随班就读工作小组,明确岗位责任制、教师考核方案等相关制度,并在市、县区特殊教育资源中心的指导下,加强教师培训,开展教科研工作、提升教师的专业水平,落实特殊教育设施设备的建设与使用,加强校园文化建设,为随班就读学生融入学校生活创造条件。

  普通学校可根据随班就读学生的残疾类别和程度,结合其特殊需要给予妥善照顾。以每班安排同类残疾随班就读学生1-2人为宜,原则上最多不超过3名。学校应安排或聘请专门从事残疾人教育的教师或者经验丰富的教师承担随班就读或者特殊教育班级的教育教学工作,并适当缩减班级学生数额,为残疾学生入学后的学习、生活提供便利和条件,保障残疾学生平等参与教育教学和学校组织的各项活动。对承担随班就读工作的班主任或主要负责教师在年度考评、评先评优等方面给予适当倾斜,同等条件下优先考虑。

  普通学校要积极创新随班就读教育教学与管理模式,建立全面的质量保障体系,探索适合残疾学生发展的考试评价体系,并为每名随班就读学生建立《随班就读学生个人成长档案》,及时保存和记录随班就读学生教育评估结果、个别化教育计划、辅导记录、学业考查和能力发展等方面资料。

六、开展个别化教育

  接收随班就读学生的普通学校应按照“医教结合、综合康复、潜能开发”的原则,在各级特殊教育资源中心的指导下,按以下程序为随班就读学生制定个别化教育计划。

  1.由班主任收集随班就读学生的基本情况(残疾状况、家庭情况和家庭教育状况、性格特点、认知水平以及不同残疾类型学生的学习方式、特殊教育需要等)

  2.由资源教师(或巡回指导教师)、任课教师等相关人员共同研讨,分析诊断确定其教育需求;

3.制订出教育目标(分长期目标和短期目标)及实现目标的具体措施;

4.明确目标达成情况的评估方法。

  个别化教育计划制订后,经家长和相关人员(班主任、任课教师、资源教师、校主管领导以及家长)同意,由家校共同实施并加以落实。个别化教育计划原则上每学期制订一次,并定期对其实施情况进行评估。个别化教育计划在实施过程中应根据实际情况作必要的调整或修订。

七、加强师资培训

   实施“普通义务教育学校随班就读师资培训计划”,将随班就读教师的培训纳入教师继续教育培训总体规划,大力开展全市随班就读学校校级领导、资源教师、班主任等相关人员的培训轮训工作,推进普通学校开展教师个别化教学、开展随班就读工作等“岗位练兵”、技能比赛等,逐步提高全市普通学校随班就读工作管理水平和任教教师开展特殊教育的专业水平。加强随班就读教研工作,开展特殊教育资源中心巡回指导教师等专项培训,提高随班就读工作指导质量和水平。加强特殊教育骨干教师、学科带头人的培养培训,努力打造我市特殊教育名师队伍。

八、加强组织领导

  各县(市、区)教育局要充分认识做好残疾儿童少年随班就读工作对于促进教育公平、提高教育现代化水平具有重要意义,进一步强化担当、落实责任,切实加强组织领导,统筹规划随班就读工作,建立健全规章制度,规范对随班就读工作的组织、管理和指导,充分调动各方面积极性,努力形成随班就读工作合力。

  要积极加强与相关部门沟通协调,争取资金支持,不断完善经费保障机制,保障资源教室的正常运行。按照特殊教育学校生均公用经费标准拨付义务教育阶段随班就读学生生均公用经费,并纳入义务教育经费保障体系。

  要把随班就读工作纳入中小学校考评体系和督导体系,加强督导检查,加强教育督导考核。各级人民政府教育督导室要把随班就读工作列为年度督导评估重要内容进行考核。

  各县(市、区)、市属各中小校要将开展随班就读工作有关情况在每年630日前报市教育局初教科。

  

附件:1.南平市义务教育阶段随班就读情况调查登记表

     2.南平市残疾儿童教育安置意见表

                                

 

????????????????????????????????????????????????????????????????南平市教育局 

                              2017年12月22

 

 

(此件主动公开)

南平市教育局办公室                  2017年12月22印发

 


附件1

南平市义务教育阶段随班就读情况调查登记表(学校)

学校:                 填表人 :                      联系电话:                  填报时间:                

        

学校校长

 

班级数

 

学生数

 

随班就读人数

 

疑似人数

 

资源教室数 

 

随班就读工作小组组长

 

联系电话

 

专门从事特殊教育教师人数

 

主要负责

的教师

 

联系电话

 

随班就读学生信息

姓名

性别

出生年月

户籍

年级

残疾类别

残疾

证号

主要表现情况

变化

情况

父亲

联系电话

母亲

联系电话

家庭住址

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

备注:1.残疾类别(视力障碍、听力障碍、语言障碍、智力障碍、脑瘫、自闭症、肢体残疾、精神障碍等),可填多项,如为“疑似”,请在“残疾证号”栏注明“疑似”;2.已办理残疾证的请填残疾证号,未办理残疾证但经观察其行为、情绪、心理、认知以及生活适应能力与同龄学生有显著差异,也可填报3.变化情况请注明:保持、改善、加重等情况。4.每年630日前调查一次,并报教育主管部门备案。


附件2

  南平市残疾儿童教育安置意见表

  

 

 

 性别

 

出生年月

 

 

 

原就读学校

 

联系电话

 

是否随班就读

 

残疾类型

 

残疾程度

 

居住地址

 

联系电话

 

户籍地址

 

联系电话

 

诊断意见

 

 

 

 

诊断单位

 

诊断时间

 

在校主要表现

 

 

 

居家主要表现

 

残疾儿童入学评估委员会

意见

根据该儿童的医学诊断报告和日常表现情况,提出下列安置意见:

 

 

 

 

参与评估成员签名

 

                    

 

 

 

                                             

家长意见

 

 

 

                                             

注:此表一式叁份,一份留特殊教育资源中心存档,一份留安置学校作为学籍档案,一份家长保存。

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